幫生字建個IG帳號

 在國語文領綱裡，中年級識字與寫字的部分，提到可以利用共同部件，擴充識字量；分辨形近、音字詞，並正確使用。

以前在課堂上，大致會用補充教材，讓小朋友多認識幾個形近字，或是介紹完課本上及補充的所有相近字之後，讓學生輪流上台寫，測驗他們記得多少，但這樣的教學過程，比較看不到小朋友的學習熱情。

於是想到利用IG帳號的介面，跟小朋友玩玩共同部件的字與形近、音字詞的文字遊戲，寫寫畫畫的過程，學生感到又新鮮又有趣。

最近教到的這一課，有介紹到「焰」、「熄」的形近、音字詞，老師在上課中接著補充了幾個字後，跟同學介紹這些字都是它的好朋友，如果它們都有IG帳號的話，會在上面怎麼介紹自己?會PO什麼文章呢?

原本以為小朋友需要老師很多的說明，才能將這些形近字的字義和狀態，轉化為擬人的方式，畫在學習單上。但我太小看班上這些「數位原住民」了，老師稍加說明，大家就完全能將每個生字擬人化，並且在IG學習單上呈現出想像中這些生字的小小世界。

宜樺選擇了「餡」字建了帳號，帳號說明:趕快追蹤我，我很好吃。

接著幫「餡」PO了水餃、包子、泡芙這個種型態作為「餡」的動態，幫「餡」的好友「陷」，PO了一個踩到踩到泥巴「陷」下去的動態，非常可愛。

士承選擇要幫「焰」建一個帳號，關於帳號的說明是:追蹤我，我帶你看火苗。

生活場景的動態，畫了在煙火上飛起來的火焰；而「焰」的好朋友「掐」，則是掐指一算知道朋友會來找它。

君珊的「焰」，自己做的早餐都是焦的，然後每天的動態都是不小心燒掉了某些自己的學用品；睿琪、浚期選擇「魔」字來建帳號，自己想到了「魔」的好朋友有「麼」、「摩」和「磨」，並幫好朋友「磨」畫了一個刀子越磨越尖的動態，下面寫著:這是我的傑作，這讓每個欣賞的同學都會心一笑。

宜蓁說，上玩了這堂課，覺得每個字都變可愛了!以前比較沒有那麼喜歡國字，現在都覺得國字在跟我打招呼，也會多想一下這個字的意義和感覺。

恩寧說，我如果真的幫一個生字建了IG帳號，我猜追蹤的人可能會很多喔!聿晴則是還想再創作其他字的IG，有點欲罷不能的感覺。

老師則是覺得，經過了這兩堂課，這些字小朋友都特別有感情，改作業的時候也感覺更輕鬆呢!