寫出感受,壓出感謝--硬筆徽章動手做

 要表達出對師長的感謝,除了寫卡片,還能以什麼方式來表達呢?
    把漂亮的硬筆字寫在紙上不稀奇, 今年,我們別出心裁,使用徽章機做出一個個與眾不同又漂亮的徽章,讓老師們可以別在物品上,除了表達學生由衷的讚美和感謝之外,同時,也是美化生活的小物喔!

鼠來寶,年年好--春聯集體創作暨口說能力訓練

    歡樂的新年即將到來,書法課不免俗的總要寫個春聯,但今年的春聯可不是寫個春字或福字,而是先把"鼠來寶,年年好"這6個字先練習好了,然後,自行分成2或3人一組,大家一起來共同創作,瞧,平時大家上課總沒什麼勁,分了組,就像喝了蠻牛一樣,精力充沛呢!

由電影學閱讀：以《馬拉松小子》為例

            「閱讀」是學習的根基，但如何讀得懂，讀出其深意，則是必須指導與學習的。因而此次便以電影為媒介，帶領學生認識閱讀的策略。

一、電影內容預測：

                 於觀影前，請學生先對《馬拉松小子》此片名，預測其所呈現的故事；觀影後，再寫出影片的大意，以此互相對比，讓電影情節更深刻。

二、自閉症預測：

        影片中的主角為自閉症患者，為了讓小朋友能對自閉症有所認識，故在觀影前請小朋友寫下他們對自閉症的印象；觀影中再歸納主角所呈現的自閉症形象；觀影後老師再補充專門介紹自閉症的資料，讓小朋友對比自己先前的印象、影片歸納的重點。

三、關鍵字筆記：
        因為影片長度長，需分段觀賞，為了避免遺忘，可請小朋友做關鍵字筆記，以供日後的回憶。在關鍵字的記錄中，如遇有太類似的東西，可請學生再往不同角度思索，或往更高層次歸納。

「說」出好能力

                大家都知道，口語表達能力十分重要，生活中食衣住行育樂樣樣需要，不僅如此，在許多專業領域中，口語表達能力還與競爭力畫上等號。筆者讀國小時，學校有安排所謂的「說話課」，班上每位同學都有機會可以依照老師規定的題目上臺發表。

               但在目前一週只有五堂國語課中，將課文內容上完加上作文指導，就幾乎占滿了所有的學習時間，口說的部份經常只能操作到「朗讀」，若要再進行說話甚至聆聽教學，導師們的時間會非常吃緊。

       有鑒於此，有些老師會運用群文閱讀，或是單元教學的方式，精簡了上課的時間，空出來的時間來進行口語表達與聆聽的課程。而現行的課綱鼓勵老師們可以跨領域合作，也許在不變動目前國語課課程結構下，可以結合其他科目來進行聆聽及口語表達的教學:如，融合自然領域就可以讓孩子說說看觀察到的各種現象，或是小組的專題報告，結合藝術與人文領域，最簡單的就是讓孩子們說說自己的作品，藉著藝術課程中介紹畫家與名畫異想的創作流程，結合口說與聆聽的學習表現，進行一系列的課程。

        小朋友在創作前，老師已經在學習單上註明，畫完後要寫下自己的創作特色，並對全班同學發表。所以創作時會格外注意，畫出自己的特色，才能夠在報告時有較多內容可以陳述。報告前，老師將上台發表的規準(可參考SBASA--國立臺灣師範大學心理與教育測驗研究發展中心研究制定的素養導向評量規準)，先跟同學們說明，這些規準是依據課綱的學習表現所訂出來的，是我們這個階段可以達成的目標，說明清楚後，就換小朋友們上台了!

       苡寧上台報告時說，自己把蒙娜麗莎改變成一位暗夜女巫，還在旁調製了長生不老藥，獲得台下觀眾一片掌聲。鉅翔很有創意，他把蒙娜麗莎想像成一位畫家，背景則剛好成為畫家的一幅作品，甚至還幫畫加了一個框，台下的同學驚呼連連，原本因為太害羞，馬上要下台，但是因為大家的讚賞又多停留在台上解釋了一會兒。睿琪將蒙娜麗莎變成漫畫美少女，而瑋珊則畫成血女巫，台下的同學都表示，因為有上台報告創作理念，還有畫作的特色，才能讓大家更理解創作者的想法，更能理解畫中的巧思和意境。

                同學都報告結束後，老師將大家的優點提出來分享，也提出可以更好的地方，比如大家上台都急著要分享內容，但上台的禮儀問候就忘記了，或是分享完急著下台，這都是下次調整的地方。讓老師很開心的是，同學們都很踴躍，也都很願意表達自己的創作想法，這樣的說話課程，不僅言之有物，內容還很有趣，一直到下課時都意猶未盡呢!