這一課的課文有三小段：盲人心中的花園、少年與海鷗、米開朗基羅的大衛像。
這三段雖有不同的情節、故事性質與寓意，但是文章內容簡明易懂，於是可以讓孩子們運用一些閱讀理解的技巧和活動，使他們在互動中討論出文章的內涵和精隨，快樂的主動學習。
首先在未上課前，先詢問有沒有對本課特別有興趣的同學，針對課文中的一個人物或故事，做研究後上台報告三分鐘。
所以這堂課的一開始，孩子們就聆聽了同學對米開朗基羅的介紹報告(上台的同學還一邊報告一邊在黑板畫上圖示)，大家顯得十分有興趣。
接下來，老師請同學們猜測，由每小段的題目猜內容或想告訴我們什麼，如{盲人心中的花園}，為什麼要是盲人?不是聾人?為什麼是花園呢?這個故事可能是在寫什麼?老師先不回答，留個懸念引發學習動機。
然後讓學生細讀課文二次，讀完後，與組內同伴討論提出兩個問題，這兩個問題一個是從課文中可以找到答案的低層次問題，一個是必須讀完後好好思考才可以想到的問題。將問題寫下給別組的同學回答，再上台報告。因必須提出問題，一定要將課文一讀再讀，並且討論，可以達到課文深度理解的目的。
進行過課文理解後，讓各組挑一個小故事畫成四格漫畫，再上台講述。因四格漫畫只有四格，重點一定要在四個格子內講完或畫完，於是達到了課文大意歸納練習。若是有哪個故事沒有講到重點，也可以在發表後全班進行討論可以如何修正。
最後，老師請同學發表哪個故事最喜歡，從故事中獲得了什麼?如果，自己是故事中的人，也會採取一樣的做法嗎?然後對於一開始學生對題目做的猜測做個回應以及討論。
在進行完這樣一個課程後，學生對於課文的了解甚深，習寫習作時老師就可以看到成果，在課程進行中也有滿滿的學習樂趣，甚至在下課後也聽到孩子們繼續討論呢!
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