談寫作前的準備

    說到寫作，有時候靈感來了，或是見到題目，我們拿起筆就可以順著思緒記錄下來；但有些時候則不然，需要在寫作以前先做一些功課，可能是觀察，可能是訪問，也可能是閱讀什麼的。

    就像媽媽要準備一頓豐盛的菜肴招待客人一樣，必須上市場採買各式各樣的食材，有了豐富的食材才能煮出一道道美味佳肴，不是嗎？「巧婦難為無米之炊」說的就是這個道理。

新課綱之後，國語課課文要怎麼教？

    相信許多老師在取得教師身分後的第一個學期，帶著充滿自信的眼神面對自己班上的學生，拿起國語課本，開始上課之後發現，原來那些教學理論和現場實戰，真的有很大的差異。

    國語課的教學比重，從低年級的生字語詞為重，中年級生字語詞與閱讀理解並重，到高年級以閱讀理解為主，各學習階段有不同的教學方式，到底如何上一堂國語課，才是符合現在新課綱的精神呢？新課綱有六字箴言：自發、互動、共好，如何在40分鐘裡，好好善用現有的教學方式，尤其是面對現在滑世代的學生。

    現在有許多共備的強力教學社群，會辛苦的為學生設計課堂學習單之類的東西，事實上，如果讓他在課堂上寫，他也願意寫，那就沒問題，以筆者實際教學現場(中年級)，實際操作之後發現，不少學生想要以最少的字數完成，或是直接空白，也不是每個學生注意力都可以慢慢等老師引導…(尤其是現在沒有聲光刺激的話…)，發下的學習單變成學生回家後的惡夢，老師收回來也不知如何收拾殘局，(看到段落大意都空白，就算讓學生抄段落大意大概也沒任何意義，學生甚至開始討厭什麼叫心智圖的東西)