遊記寫作的另一種方式

        筆者在批改作文的經驗中，感覺最令自己困擾的，就是遊記作文。

        記敘文、說明文和議論文本，習寫時將課文文本作為範文，提取架構分析後，不論全班共作或是自行創作，都能照著老師給的鷹架學習再創作，文章內容都能可以到達一定的水準。

        但遊記作文(舉凡每年一度的校外教學、班遊或是紀錄園遊會、運動會的文章)，總是有很大多數的學生會以流水帳似的寫法，讓老師們批改時特別感到疲憊。有時候沒有辦法全班共作，因為不管校外教學，或是家族旅遊等等，其實每個孩子所看到的、經歷的都有所不同，很難有效率的在課堂中討論好並產出。

        基於"哪裡有困難，就要往哪裡去解決"的心情，自己經過討論與研究，整理出一篇好遊記的元素是「選對重點+好的描述能力」，進而設計了一個具有許多與出遊相關的APP圖示的手機畫面。

        課堂中和小朋友討論整個旅途過程的「材料」是像手機畫面上的這麼多app，要如何取材?這部分利用軟磁鐵做成簡易的操作實物，讓小朋友覺得新奇有趣。除了覺得有趣外，還可以動手操作一篇文章中想放的材料是什麼?

遊記手機APP磁鐵玩具

        突然之間，孩子們都感覺寫作文不再是寫作文，也不會認為遊記作文就是用回憶式的，不再認為遊記就是將自己想到的內容，用流水帳的方式寫出。練習這樣的思考和選取過程，對孩子的寫作有很大的幫助。

描述甜甜圈

小朋友與無限寶石

         經過選取重點後，接下來就是進行描述能力的部分，除了課文文本的相關練習外，還可從「哈利波特」文本中分析與拆解來習得。所以製作了一個「描述練習甜甜圈」，甜甜圈中有想像、擬人、摹寫等描述方式，讓小朋友討論自己所選取的遊記重點想要用哪個方式描述，討論好了可以進行一句話的試寫與分享。討論分享完成後老師再結合「你有幾顆無限寶石」活動，在甜甜圈鐘，每種描述法有對應的顏色寶石，可以在活動中檢視同學們的好句子，有用了多少顆的「無限寶石」組成的，獲得越多顆寶石的組別，即使沒有獲得任何獎賞，孩子們還是鼓掌歡聲雷動十分開心。
        練習好了選取和描述句子後，再加上一個遊記的寫作公式:
動作情緒開頭+事件(描述事件一、描述事件二)+情緒動作結尾
這樣的架構讓孩子們動手去寫作，孩子們都很有成就感，當然，描述能力的奠基還是要從日常課堂中的觀察和寫作，練習好了往後都不害怕遊記了。

延伸學習:

老師有在網路上，找到有許多關於「寫手」的徵才賺錢機會，這些工作機會不限時間和年齡，都可以在家寫作，如「食記寫手」、「婦嬰用品使用心得寫手」…等，薪水待遇都不錯。就順便跟孩子們提到:描述能力好，以後沒煩惱!讓自己有許多額外收入的機會，也是很不錯的!